Étude sur l’Influence de l’Âge sur le Diagnostic de TDAH

Objectif de la Recherche

Des chercheurs ont mené une enquête pour établir les liens entre l’âge d’un enfant et le diagnostic de trouble d’hyperactivité avec déficit de l’attention (TDAH). L’étude vise à déterminer si l’âge d’un enfant au sein de sa classe influence la probabilité d’obtenir un diagnostic.

Symptômes du TDAH

Les symptômes associés au TDAH incluent l’hyperactivité, l’impulsivité et l’inattention. Ces traits sont couramment observés chez les enfants ayant reçu un diagnostic de ce trouble. Plusieurs facteurs peuvent influencer la probabilité d’un tel diagnostic.

Contexte de l’Étude

Des chercheurs finlandais ont examiné la relation entre l’âge relatif d’un enfant et le diagnostic de TDAH. Des études antérieures ont révélé un lien significatif entre un âge relativement jeune et le TDAH. L’âge relatif se réfère à l’âge d’un enfant par rapport à ses camarades de classe.

Questions de Recherche

Les chercheurs ont cherché à déterminer si les enfants plus jeunes au sein de leur classe reçoivent un diagnostic de TDAH plus fréquemment ou moins fréquemment que leurs homologues plus âgés.

Méthodologie

Pour cette étude, un registre national a été utilisé, incluant des bébés nés entre le 1er janvier 1998 et le 31 décembre 2004. L’objectif était d’identifier les enfants diagnostiqués avec le TDAH au début de leur scolarité, à l’âge de sept ans.

Résultats de l’Étude

Publiée dans *The Lancet Psychiatry*, l’étude a identifié 6,136 enfants diagnostiqués de TDAH entre janvier 1998 et décembre 2011. Les résultats ont montré une incidence de diagnostic plus élevée chez les enfants nés entre septembre et décembre par rapport à ceux nés entre janvier et avril. Cela indique que les enfants plus jeunes au sein de leur classe sont plus susceptibles de recevoir un diagnostic que leurs camarades plus âgés.

Analyse des Données

En examinant les données de 2004 à 2011, les chercheurs ont observé que l’association entre l’âge relatif et le diagnostic devenait plus marquée. Les résultats soulignent que les enfants plus jeunes sont plus enclins à recevoir un diagnostic de TDAH, ce qui peut entraîner des faux positifs et des diagnostics erronés.

Implications pour les Éducateurs et Cliniciens

Inversement, les enfants plus âgés par rapport à leurs pairs courent un risque accru de ne pas être orientés ou diagnostiqués. Les enseignants, éducateurs et cliniciens doivent prendre en compte l’âge relatif des élèves lors de l’évaluation de leur comportement et de leurs aptitudes afin d’améliorer la précision des diagnostics de TDAH.

Auteur et Sources

Écrit par : Dr. MòNique J. Grant Coke, DNO, MPH, BSN, rédactrice médicale
Traduit par : Paige Ross
Sources : Sayal, K., Chudal, R., Hinkka-Yi-Salomaki, S., Joelsson, P., & Sourander, A. (2017). Relative age within the school year and diagnosis of attention-deficit hyperactivity disorder: a nationwide population-based study. The Lancet.com-Psych. DOI: http://dx.doi.org/10.1016/S2215-0366(17)30394-2